Voleibol: Concepción metodológica para retroalimentación (página 2)

El seleccionado santiaguero con la única
excepción del conjunto de Camagüey, superó en
los indicadores fundamentales del juego a los restantes equipos a
los cuales enfrentó, en ello incidió positivamente
los altos resultados competitivos reflejados por el rendimiento
en los complejos técnico-tácticos desarrollados,
demostrando que el colectivo en pos de alcanzar las metas
planteadas, ganó en cohesión grupal,
comprensión de la táctica colectiva, nivel de
comunicación y positiva relación entre los
jugadores; contribuyendo estos factores a que el equipo ganara en
madurez.

Se infirió que la conjugación de los
aspectos señalados posibilitó elevar el nivel del
juego, promoviendo la obtención de los puntos necesarios
para lograr el éxito en el partido.

Resultado que patentizó la transformación
progresiva experimentada por el equipo de voleibol de Santiago de
Cuba en el proceso de la preparación deportiva ejecutada;
coadyuvando a ello la introducción de una novedosa
concepción metodológica a la
retroalimentación para las situaciones simplificadas del
juego.

Los integrantes del colectivo de voleibol representativo
de la provincia Santiago de Cuba, fueron capacitados para evaluar
y enfrentar de forma colectiva las dificultades que pueden
presentárseles en la confrontación competitiva,
aspecto donde tuvieron una participación activa y
protagónica durante el análisis de las
insuficiencias que acontecieron en los entrenamientos.

Fueron los voleibolistas impregnado que un aspecto
distintivo del voleibol, es solucionar cada situación
fundamental de juego, donde los elementos influyentes en su
estado de rendimiento, se precisan de forma significativa en la
acción creativa del pensamiento operativo.

Comportamiento
general del rendimiento y eficacia en el voleibol

Fueron ejecutadas un total de 1984 acciones (incluye
cantidad de jugadas continuadas no contempladas en el estudio)
durante la competencia, logrando el colectivo deportivo de
Santiago de Cuba en 622 ocasiones puntos a favor, mientras en 575
oportunidades el contrario pudo organizar y tener éxito en
sus complejos. El cómputo de todos los datos
reflejó un rendimiento de +69 y una eficacia de un 31%,
favorable al equipo de Santiago de Cuba, por un rendimiento de +
26 y eficacia al 29 % mostrado por los restantes conjuntos
durante los Juegos Nacionales Escolares correspondiente al
año 2002.

Tabla no 18.

Se valoró la actuación del colectivo de
excelente en correspondencia con el nivel de entrenamiento
realizado, al ser capaz de superar a sus oponentes, demostrando
superioridad en ambos complejos fundamentales del juego;
resultados que avaló el primer lugar obtenido en el
campeonato nacional de su categoría.

En síntesis, los equipos participantes en los
Juegos Escolares Nacionales del año 2002, no superaron al
colectivo de Santiago de Cuba en los indicadores rendimiento
competitivo general y eficacia. Los resultados alcanzados se
atribuyeron al logro de un comportamiento más equilibrado
en los complejos tácticos.

Los valores reflejados en el análisis realizado
demostraron un comportamiento más bajo del rendimiento
competitivo en los complejos I y II, por el resto de los equipos
participantes en los Juegos Escolares Nacionales, evidenciado
inestabilidad, fiel reflejo del poco equilibrio logrado en ambos
componentes fundamentales del juego.

Resultados del rendimiento competitivo del equipo de
voleibol 15 – 16 años masculino de Santiago de Cuba
frente a sus oponentes en los Juegos Escolares
Nacionales

• JUEGO No. 1. Santiago de Cuba frente a
  Matanzas

Obtuvo la victoria Santiago de Cuba, por 3 sets a favor
y ninguno en contra.

Tabla no 19.

RENDIMIENTO COMPETITIVO DEL EQUIPO DE
VOLEIBOL 15 – 16 AÑOS MASCULINO DE SANTIAGO DE CUBA
FRENTE A MATANZAS / 2002

Del total de acciones ejecutadas en el complejo I (KI),
el equipo que representó a la provincia de Matanzas
logró un rendimiento competitivo de + 15, con una
eficiencia del 54 %; mientras en el complejo II (KII), el
comportamiento de su rendimiento y eficiencia fue ínfimo
en relación al obtenido por el equipo contrario,
reflejados en – 31 y 27 % respectivamente.

En este último complejo (KII), el colectivo de
Matanzas logró la menor cantidad de puntos a favor, siendo
el factor de mayor repercusión las insuficiencias de
significación táctica, al ser obstaculizado por el
equipo de Santiago de Cuba, la construcción con eficiencia
del contraataque.

En esta confrontación el equipo que
representó a Santiago de Cuba, realizó una menor
cantidad de acciones en el complejo I (k I), sin embargo su mayor
volumen recibió evaluación positiva, creando
dificultades al adversario en la organización del complejo
II (k II).

El buen desempeño logrado por Santiago de Cuba en
la ejecución del complejo II, les despejó un tanto
el camino para la construcción eficiente de un complejo I
(k I).

Tanto en los indicadores de rendimiento competitivo como
en la eficiencia, el equipo santiaguero de voleibol 15-16
años del sexo masculino superó al Matancero,
constituyendo elemento influyente en la victoria el
espíritu colectivista, acentuado en el comportamiento
satisfactorio de cooperación, cohesión y
comunicación, que prevaleció entre los integrantes
del colectivo deportivo.

• JUEGO No. 2. Santiago de Cuba frente a Provincia
  La Habana

Este juego fue ganado por la representación de
Santiago de Cuba con resultados de 3 sets a favor y uno en
contra. (Tabla No 20).

En este partido el equipo que representó a
Santiago de Cuba logró una buena actuación,
significada esencialmente por el satisfactorio desempeño
ofensivo logrado en el complejo I (KI), constituyendo el factor
de mayor incidencia en la victoria el nivel de rendimiento con un
rango de comportamiento de + 30 y una eficiencia del 51 %,
superior al + 10 y 42 % respectivamente obtenido por el equipo
representativo de la provincia La Habana.

Tabla no 20

RENDIMIENTO COMPETITIVO DEL EQUIPO DE
VOLEIBOL 15 – 16 AÑOS MASCULINO DE SANTIAGO DE CUBA
FRENTE A PROVINCIA HABANA / 2002

En el complejo I (KI), el conjunto de Santiago de Cuba
acumuló 55 acciones positivas que les permitieron realizar
con éxito el primer ataque.

Mientras en el complejo II (KII) el colectivo de la
región oriental del país, a pesar de tener como
resultado una acción negativa más que la obtenida
por el conjunto de habanero, superó a éste en el
total de acciones positivas, especificada en su esencia, por las
41 ocasiones en que obstaculizaron al adversario la
ejecución de un primer ataque.

• JUEGO No. 3. Santiago de Cuba frente a
  Camagüey

En esta confrontación, la victoria
correspondió al equipo de voleibol de la provincia de
Camagüey, con resultado de 3 sets a favor y 1 en contra.
(Tabla no 21).

Tabla no 21.

RENDIMIENTO COMPETITITVO DEL EQUIPO DE
VOLEIBOL 15 – 16 MASCULINO DE SANTIAGO DE CUBA FRENTE A
CAMAGÜEY / 2002

En la evaluación general el colectivo de
Camagüey superó al santiaguero en los indicadores
básicos de rendimiento y eficiencia, con comportamientos
valorados en + 20 y 32 %, por – 6 y 28 % respectivamente.
El resultado del rendimiento favorable logrado por el colectivo
camagüeyano le proporcionó el
éxito.

En el resultado desfavorable obtenido por el equipo de
Santiago de Cuba, incidió en forma negativa el
desequilibrio manifestado entre los complejos (KI) y (KII);
ganando en 80 ocasiones la iniciativa, mientras en 86 ocasiones
Camagüey obtuvo puntos a favor.

En ambos complejos los resultados obtenidos reflejaron
un mejor desempeño a favor del equipo de voleibol de
Camagüey, siendo el complejo II (KII), el de mayor
incidencia en el resultado negativo obtenido por el conjunto de
Santiago de Cuba; que además fue superado en promedio de
talla y alcance por el adversario. No obstante el desbalance de
las puntuaciones en los sets fue insignificativo.

• JUEGO No. 4. Santiago de Cuba frente al equipo de
  Sancti Spíritus

El juego se desarrolló con un alto nivel de
combatividad competitiva, según reflejó el
resultado decidido en 5 sets, tres de los cuales fueron ganados
por el equipo de voleibol que representó a Santiago de
Cuba, válido para alcanzar la victoria.

Se debe significar que fue un partido muy cerrado en
puntuación, con evaluación favorable a Santiago de
Cuba en los indicadores de rendimiento y eficiencia logrados en
los complejos (KI) y (KII).

Ambos equipos de voleibol en el indicador general
lograron igual por ciento de eficiencia; siendo el rendimiento el
factor que condujo al colectivo santiaguero ha la
obtención del triunfo.

Tabla no 22.

RENDIMIENTO COMPETITITVO DEL EQUIPO DE VOLEIBOL 15
– 16 AÑOS MASCULINO DE SANTIAGO DE CUBA FRENTE A
SANTI SPIRITUS / 2002

En este enfrentamiento el equipo de Santiago de Cuba
realizó menor cantidad de acciones correspondiente al
primer ataque, donde el mayor volumen (64) recibió
evaluación positiva, que dificultaron la ejecución
del complejo II (KII) por el equipo contrario.

• JUEGO No. 5. Santiago de Cuba frente a Ciudad de
  La Habana

Partido que se definió en 4 sets, logrando
Santiago de Cuba en tres de ellos la victoria. (Tabla No
23).

El rendimiento competitivo demostrado por ambos equipo
en el complejo 1 (KI) se manifestó de forma equilibrada,
superando Santiago de Cuba a su oponente en valores representado
por + 2 en rendimiento y un 2% de eficacia. Resultados inferido a
que las acciones del primer ataque no constituyó el
elemento principal en la obtención del triunfo.

Tabla no 23

RENDIMIENTO COMPETITITVO DEL EQUIPO DE VOLEIBOL 15
– 16 MASCULINO DE SANTIAGO DE CUBA FRENTE A CIUDAD DE LA
HABANA / 2002

El éxito alcanzado por Santiago de Cuba se
atribuyó al superior desempeño demostrado frente a
su adversario, en los indicadores de eficacia y rendimiento
competitivo inherente al complejo II (KII).

El colectivo de voleibol que representó a Ciudad
de La Habana, presentó dificultades en la
organización para construir el contraataque, aspecto
negativo que le ocasionó el revés en el juego;
motivado en esencia por la carencia de una adecuada
cohesión y comunicación entre los integrantes de
ese equipo deportivo.

• JUEGO No. 6. Santiago de Cuba frente a Villa
  Clara

El triunfo en este juego correspondió al conjunto
que representó a Santiago de Cuba, por 3 sets a favor y 1
set en contra. (Tabla No 24).

Tabla no 24.

RENDIMIENTO COMPETITITVO DEL EQUIPO DE VOLEIBOL 15
– 16 AÑOS MASCULINO DE SANTIAGO DE CUBA FRENTE A
VILLA CLARA / 2002

El desempeño positivo demostrado por el conjunto
de Santiago de Cuba en ambos complejos, significó su
aproximación a la obtención del Campeonato Nacional
de la categoría, al derrotar con crece a uno de los
equipos favoritos de pre-competencia, el cual le superó en
promedio de talla y alcance.

En ambos complejos (KI y KII) el colectivo deportivo de
Santiago de Cuba aventajó a su adversario en los
principales indicadores, rendimiento y eficacia, siendo
más marcada esa diferencia en el primer ataque.

Los integrantes del colectivo de voleibol santiaguero
evidenciaron con su actuación en el terreno de
confrontación una mayor solidez, cohesión y sentido
de cooperación en las construcciones del primer ataque y
el contraataque, que posibilitaron neutralizar el sistema
táctico concebido por el equipo oponente.

• JUEGO No. 7. Santiago de Cuba frente a Pinar del
  Río

Enfrentamiento competitivo último en el marco de
la celebración de los Juegos Escolares Nacionales
correspondiente al año 2002, definitorio para que el
equipo de voleibol representativo del territorio Santiago de Cuba
obtuviera el título, al vencer a su adversario en
sólo 3 sets. (Tabla No 25).

El éxito rotundo obtenido por el conjunto
santiaguero frente a su rival de turno, se infirió al
satisfactorio rendimiento competitivo logrado en los complejos I
y II (KI y KII), con énfasis en el resultado positivo que
reflejó el primer ataque, superior al obtenido en el
contraataque.

El equipo representativo de Pinar del Río,
presentó dificultades para imponer el sistema de juego
concebido, elemento apreciado en la desarticulación que
manifestó durante la construcción de los complejos;
razón que justifica los bajos niveles de rendimiento y
eficiencia obtenidos.

Tabla no 25.

RENDIMIENTO COMPETITITVO DEL EQUIPO DE
VOLEIBOL15–16 AÑOS MASCULINO DE SANTIAGO DE CUBA
FRENTE A PINAR DEL RÍO / 2002

En los Juegos Escolares Nacionales, la
representación de Santiago de Cuba, efectuó 7
juegos, con balance de 6 victorias y 1 derrota; logrando 19 sets
a favor y 8 en contra. Culminó igualado en victorias y
derrotas con el equipo representativo de Camagüey, superando
a éste último en puntos acumulados, válido
para otorgarle al colectivo de voleibol santiaguero, el
título nacional en su categoría.

En el resultado general obtenido ejerció una
influencia positiva la transformación que aconteció
en la forma de pensar y actuar de los pedagogos y voleibolistas,
al ser asimilado nuevos conocimientos relacionados con la
introducción de un proceder de intervención
pedagógica, durante la aplicación de una
concepción metodológica a la
retroalimentación para las situaciones simplificadas del
juego.

Valoración del
asesor técnico de la Comisión Provincial de
Voleibol, con relación a la aplicación de una
concepción metodológica a la
retroalimentación para las situaciones simplificadas del
juego

En respuesta a la primera indagación el asesor
técnico en voleibol para el territorio de Santiago de
Cuba, evaluó como significativo para el proceso de
entrenamiento deportivo la inclusión de las situaciones
simplificadas del juego, en cuyo carácter táctico
implícito se promueve en el grupo de voleibolistas, el
desarrollo del pensamiento operativo para la posible
solución demandada por las exigencias problemáticas
que impone el juego; a la vez que capacita a los jugadores en la
toma de decisiones para concretar el resultado
esperado.

Con este procedimiento, se logra la optimización
del tiempo en la adquisición de conocimientos inherentes a
los sistemas de juegos ofensivos y defensivos, en cuyos
resultados se sintetiza el sentido de la
preparación.

En esta afirmación se induce que el voleibol
muestra su propia identidad y pertinencia, tal presupuesto
requiere formas de preparación que aproximen las
exigencias de las acciones proyectadas en los entrenamientos a la
realidad que deben enfrentar durante las competiciones; demanda
implícita en las situaciones simplificadas del
juego.

Implícito en su contenido, se expresa el
carácter de la enseñanza colectiva sustentada en
las particularidades heterogéneas de la composición
del grupo, donde la aceptación concebida en las
ejecuciones variables, contemplan que la conducta motriz
individual tiene lugar solamente cuando se afecta en repetidas
ocasiones, el nivel de exigencia expresado en el objetivo a
lograr.

Los entrenamientos basados en situaciones simplificadas
del juego, conlleva a que los voleibolistas de forma activa
construyan su aprendizaje en un contexto de producción,
posibilitando el desarrollo vertical del rendimiento competitivo
en el equipo de voleibol.

Referente a la segunda interrogante el asesor para el
voleibol en el territorio refirió, que la
introducción a los entrenamientos de una concepción
a la retroalimentación para las situaciones simplificadas
del juego, es una condición necesaria que complementa el
control al proceso de entrenamiento, al otorgarle a los atletas
un papel protagónico en la construcción de su
aprendizaje. Con ello se crean nuevas condiciones, promoviendo el
desarrollo integral de las habilidades cognitivas y motoras con
base en la naturaleza del juego.

Su importancia radica en lograr que los atletas por si
mismos se autoevalúen, y conozcan conscientemente como en
esa unidad de entrenamiento hayan trabajado, además de
interiorizar como proyectarse en la próxima
preparación; con ello se da la continuidad al trabajo que
los mismos atletas promueven.

Se infiere en esta perspectiva que la concepción
a la retroalimentación para las situaciones simplificadas
del juego, al introducir a los voleibolistas en el
análisis consciente de su propia preparación y
otorgarle una participación activa en el proceso, promueve
una influencia positiva en el logro del rendimiento competitivo
esperado para cada momento de entrenamiento.

En este entorno el efecto esencial de la
retroalimentación es logrado cuando los voleibolistas en
el resultado de su actuación colectiva, adquieren la
capacidad de reflexionar y emitir criterios sobre las verdaderas
causas que han originado el error. Ello enriquece y potencia la
capacidad interpretativa del pedagogo deportivo,
permitiéndole obtener una más clara y completa
información de la situación que aconteció;
logrando como efecto una mayor objetividad en la dirección
del proceso de entrenamiento.

En la última interrogante referida a la
transformación en el modo de pensar y actuar que
ocasionó en los pedagogos y voleibolistas, la
aplicación de una novedosa concepción a la
retroalimentación para las situaciones simplificadas del
juego; el asesor en la especialidad deportiva para el territorio,
precisó que la misma tuvo una aceptación
satisfactoria, especificada por los cambios positivos operados en
la forma de meditar, reflexionar y conducirse por los sujetos
dirigentes y ejecutores del proceso; aunque las modificaciones
fueron asimiladas con mayor rapidez por los pedagogos
deportivos.

Ello se atribuyó al nivel de preparación y
experiencia acumulada por los pedagogos deportivos, mientras en
los deportistas el proceso de transformación en la
concepción es más retardado, motivado por el
hábito adquirido durante el proceder metodológico
para la detección y rectificación de los
errores.

Conclusiones

Teniendo como sustento las reflexiones derivadas del
desarrollo experimentado por las acciones, en función de
dar respuesta al objetivo y tareas cognoscitivas proyectadas, los
resultados obtenidos permitieron considerar que:

La concepción metodológica a la
retroalimentación para las SSJ, hace más objetiva
las intervenciones pedagógicas en el voleibol juvenil, la
que al cambiar en función del contexto donde se
desarrolla, supera en validez interpretativa los criterios que
operan actualmente. Ella tiene como fundamento, evaluar la
intención táctica en significado que aportan nuevas
informaciones a la reflexión del pedagogo, al ser tomado
en consideración los criterios de los voleibolistas
ejecutantes, en un contexto productivo de conocimiento; hecho que
fortalece la labor pedagógica para los modos de
actuación.

• El equipo de voleibol 15-16 años masculino de
  Santiago de Cuba participante en la competencia del
  año 2002, al cual se le introdujo la concepción
  metodológica a la retroalimentación para las
  situaciones simplificadas de juegos, superó al
  colectivo del año 1999 en el comportamiento de las
  características de calidad, rapidez, productividad,
  volumen, concentración y distribución de la
  atención.

• El logro de una satisfactoria evaluación en
  la calidad de ejecución y productividad en las
  características de la atención, requiere de un
  mayor tiempo de experiencia deportiva por los voleibolistas,
  para adaptarse a las exigencias que demanda el renovado
  proceder a la retroalimentación.

• El equipo de voleibol categoría 15-16
  años masculino de Santiago de Cuba que
  participó en los Juegos Escolares Nacionales,
  entrenados bajo un renovado enfoque metodológico a la
  retroalimentación para las situaciones simplificadas
  de juego, obtuvo rendimientos competitivos superiores al
  resto de los equipos participantes, válido para la
  obtención del título.

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Autor:

MSc. Conrado Reyes
Savón.

Coautor:

MSc. Grismel Portuondo Bartelemi

Universidad de Ciencias de la Cultura
Física y el Deporte

Facultad de Santiago de cuba

República de Cuba